lunes, 5 de noviembre de 2018

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS #profetuber_INTEF

Este curso va llegando a su fin. La verdad es que me ha parecido muy útil y ha cumplido las expectativas que tenía. Todo ello lo pondré en práctica en el aula y seguiré aprendiendo y mejorando todo lo que pueda en el futuro.

El curso me ha hecho reflexionar de la manera en la que planteo mis clases y actividades, así como de la importancia de las nuevas tecnologías en nuestra vida actual. Siempre se puede mejorar.

A continuación reflejo los aspectos más positivos del curso y otras consideraciones. 

Antes de finalizar y despedirme quiero agradecer el trabajo realizado por el tutor y a los fantásticos compañeros que me han acompañado en este viaje.


domingo, 4 de noviembre de 2018

Publicando vídeos

En esta entrada por fin voy a publicar un nuevo vídeo. En un curso que realicé hace unos meses edité un vídeo usando Powtoon. En esta ocasión he ido más allá y con todo lo aprendido en el curso Profetuber_INTEF he utilizado CyberLink PowerDirector con el que he podido incluir mis fotografías, vídeos, diapositivas y voz. La verdad es que el storyboard no lo había utilizado anteriormente y es totalmente necesario.

Con este vídeo he querido resumir de forma visual lo que es una reacción química para alumnos de 2º y 3ºESO. Esta herramienta permite al alumno ver reacciones sencillas junto con la teoría, intentando motivarle con una historia que en principio nada tiene que ver con la química.

De aquí en adelante espero seguir mejorando en la edición de vídeo y aplicarlo en mis clases.


Mi primer Storyboard

Hace ya unas semanas que no escribo debido a la gran carga de trabajo que tenía. En este puente he podido tener un respiro y continuar con mis tareas. Ya queda poco del curso y quizá la parte más importante.

Aquí dejo mi primer Storyboard para preparar mi vídeo dedicado a las reacciones químicas. Me resultado muy útil para organizarme y tener más claras las ideas de lo que quería transmitir.




domingo, 14 de octubre de 2018

Creando actividades con Bloom y Kolb

¡Seguimos trabajando en el curso Profetubers!!

En esta ocasión, he planteado una serie de actividades para alumnado de 3º-4º ESO en la asignatura de física y química, con las que siguiendo La Taxonomía de Bloom y el Ciclo de Kolb, se pretende que los alumnos pasen de pensamientos de orden inferior a otros de orden superior, basándose en el constructivismo.

En esta ocasión utilizaré varios vídeos y enlaces para llevar a cabo un proceso de aprendizaje adecuado:





La secuencia de actividades diseñada se puede ver aquí:





A continuación justificaré el por qué de esta secuencia.

TAXONOMÍA DE BLOOM
  • Recordar. Con la tarea 1 el alumno escribe, recolecta información, revive y recuerda los conocimientos previos sobre el átomo y la materia de cursos anteriores.

  • Comprender. Con la tarea 2 se pretende que el alumno reordene y contraste sus ideas previas con las mostradas en el vídeo, que muestra una visión histórica del átomo de hace más de 2000 años.

  • Aplicar. Con la tarea 3, 4 y 5 utilizando la experimentación y ejecutando diversas prácticas el alumno practica con sus conocimientos adquiridos en las primeras etapas.

  • Analizar. Las tareas 6 y 7 están dedicadas a analizar cómo ha evolucionado la concepción del átomo en la historia, analizar el por qué de esos cambios y construir una tabla resumen.

  • Evaluar. Con la tarea 8 y utilizando las TIC el alumno es capaz de autoevaluarse y clarificar su aprendizaje.

  • Crear. En la tarea final el alumno reformula su conocimiento y crea un artefacto digital con un artículo sobre la concepción actual del átomo.

CICLO DE KOLB

Capacidad de Experiencia Concreta (EC): ser capaz de involucrarse por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas.
Esta capacidad se trabaja con las tareas 1 y 2, en las que el alumno se involucra en la evolución de su conocimiento y acepta experiencias nuevas que le lleven a trabajar en nuevos campos.


Capacidad de Observación Reflexiva (OR): ser capaz de reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde múltiples perspectivas.
Las tareas 3, 4 y 5 fomentan la observación y reflexión a cerca de los fenómenos naturales que demuestran que el átomo es divisible y cómo está estructurado.


Capacidad de Conceptualización Abstracta (CA): ser capaz de crear nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas.
Las tareas 6 y 7 dedicadas a la evolución del modelo atómico contribuyen a crear uniones entre las observaciones del alumno y la estructura atómica real.


Capacidad de Experimentación Activa (EA): ser capaz de emplear estas teorías para tomar decisiones y solucionar problema.
Las tareas 8 y 9 llevan al alumno a trabajar de forma autónoma y crear nuevos contenidos para responder a las cuestiones que se le plantean.



lunes, 1 de octubre de 2018

Análisis de un recurso de alojamiento y difusión de contenido audiovisual

Normalmente cuando hablamos de alojamiento y difusión de vídeos la primera web que nos viene a la cabeza es Youtube. He trabajado con dicha plataforma, es por ello que he decidido indagar un poco en otras plataformas y he elegido Vimeo.

He realizado mi análisis en Genial.ly:


Me parece una plataforma muy interesante que ofrece innumerables posibilidades.

jueves, 27 de septiembre de 2018

Análisis DAFO del vídeo educativo

Poco a poco se va implementando el uso de vídeos en el aula como estrategia educativa. Hoy en día es fácil encontrar vídeos educativos, pero a veces dichos vídeos carecen de cierta información o no corresponden con en nivel de enseñanza que necesitamos. Para solucionar esto, una buena opción sería pasar de consumidores a creadores de vídeos.

La creación y uso de vídeos tiene su lado bueno y sus inconvenientes. A continuación he realizado un canva con un análisis DAFO del uso del vídeo en el contexto educativo analizando dichas situaciones:

https://www.canva.com/design/DADEc2p8i6Y/ppAdNVtb2heQ79wujuQtUQ/view?utm_content=DADEc2p8i6Y&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton


ngaged! de Laura MP

miércoles, 26 de septiembre de 2018

USO DE LAS TIC EN MI TRABAJO DIARIO


Las TIC están presentes en en nuestra vida diaria y obviamente en el aula. Dependiendo del centro en el que trabajemos tendremos disponibles más o menos recursos. Por ello, debemos adaptar nuestras clases a las herramientas disponibles de forma que obtengamos el máximo rendimiento.

En mi caso, en las aulas tengo disponible un ordenador para el profesor con un cañón proyector. Con dichos dispositivos las opciones de trabajo son múltiples.

En primer lugar, el ordenador lo usa el profesor como herramienta para registrar faltas, incidencias, compartir contenidos, hacer comunicaciones, etc.

En segundo lugar, y quizá lo más importante para el desarrollo de la clase y el proceso de enseñanza-aprendizaje es la opción de proyectar imágenes y sonidos. Con ello podemos incluir en la clase la radio, televisión, imágenes, vídeos, aula virtual, laboratorios virtuales, etc.

En mi asignatura que es Física y Química es sumamente útil el uso de vídeos de todo tipo, desde los clásicos documentales y lecciones, hasta vídeos sobre experimentos científicos, que de otra forma no serían posibles en el laboratorio del centro debido a que requieren material y reactivos peligrosos y caros. Es así como el alumno aprende observando y llevando a cabo la experimentación, etapa esencial en el método científico.

Todo esto requiere un trabajo previo, aprendizaje sobre nuevas aplicaciones y dedicación por mi parte. Es por ello que sigo formándome en este campo y seguiré haciéndolo de manera que adapte mi clase a las necesidades del alumnado actual.

En ocasiones, cuando muestro una presentación ppt en la pantalla a mis alumnos todavía se me escapa la palabra transparencia. Recuerdo aquellos años en los que los profesores utilizaban esas hojas transparentes sobre las que escribían y proyectaban en un fondo blanco. Mis alumnos me preguntan que qué significa eso y cuando ven ese viejo equipo se sorprenden y no imaginan cómo funciona aquello. La tecnología ha evolucionado muy rápido y ese ritmo sigue creciendo. 

¡Quién sabe cómo serán nuestras clases del futuro!. Espero que muy motivadoras y didácticas.